Bitte verwenden Sie diesen Link, um diese Publikation zu zitieren, oder auf sie als Internetquelle zu verweisen: https://hdl.handle.net/10419/300905 
Autor:innen: 
Erscheinungsjahr: 
2023
Quellenangabe: 
[Editor:] Besa, Kris-Stephen [Editor:] Demski, Denise [Editor:] Gesang, Johanna [Editor:] Hinzke, Jan-Hendrik [Title:] Evidenz- und Forschungsorientierung in Lehrer*innenbildung, Schule, Bildungspolitik und -administration [ISBN:] 978-3-658-38377-0 [Series:] Educational Governance [No.:] 55 [DOI/URN:] https://doi.org/10.1007/978-3-658-38377-0 [URL:] https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-38377-0 [Publisher:] Springer VS [Place:] Wiesbaden [Year:] 2023 [Pages:] 299-323
Verlag: 
Springer VS, Wiesbaden
Zusammenfassung: 
Die Segregation zwischen Schulen hat negative Folgen für Kinder und Jugendliche aus sozial benachteiligten Familien. Auf Basis eines Sozialindex stellen viele Bundesländer und Kommunen Schulen mit einer sozial benachteiligten Schüler*innenschaft zusätzliche Fördermöglichkeiten zur Verfügung. Erhofft wird sich ein Abbau von Bildungsungleichheiten. Die explorative Fallstudie zeigt jedoch, dass die kommunale Schulverwaltung den städtischen Sozialindex nicht nur dazu nutzt, um Ungleiches ungleich zu behandeln.
Schlagwörter: 
Bildungsmonitoring
Sozialindex
Bedarfsorientierte Ressourcensteuerung
Kommune
Schulverwaltung
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Dokumentart: 
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Dokumentversion: 
Accepted Manuscript (Postprint)

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