Bitte verwenden Sie diesen Link, um diese Publikation zu zitieren, oder auf sie als Internetquelle zu verweisen: https://hdl.handle.net/10419/73718 
Erscheinungsjahr: 
2005
Schriftenreihe/Nr.: 
ifo Working Paper No. 17
Verlag: 
ifo Institute - Leibniz Institute for Economic Research at the University of Munich, Munich
Zusammenfassung: 
Mikroökonometrische Schätzungen anhand internationaler Schülerleistungstests zeigen,dass das Ausmaß, in dem Schülerleistungen mit dem familiären Hintergrund variieren,international sehr unterschiedlich ist. So weisen etwa Frankreich und Kanada wesentlichausgeglichenere Bildungschancen für Kinder unterschiedlicher familiärer Herkunft aufals Deutschland und Großbritannien. Verschiedene empirische Identifikationsstrategienbelegen, dass Schulsysteme mit späterer Mehrgliedrigkeit und einem umfassenderenVorschulsystem systematisch ausgeglichenere Bildungschancen bieten. Dagegen findetsich kein systematischer Zusammenhang der Chancengleichheit mit Ganztagsschulsystemen,dem Ausgabenniveau oder der Durchschnittsleistung.
Schlagwörter: 
Chancengleichheit
Bildungsökonomik
Schülerleistungen
TIMSS
familiärer Hintergrund
soziale Selektivität
Mehrgliedrigkeit
Vorschulsystem
JEL: 
D63
I28
Dokumentart: 
Working Paper

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