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dc.contributor.authorAntoni, Manfreden
dc.date.accessioned2012-04-23T15:01:52Z-
dc.date.available2012-04-23T15:01:52Z-
dc.date.issued2011-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10419/57444-
dc.description.abstractDespite ample evidence on intergenerational persistence of formal education as well as on the determinants of non-formal training, these issues have not yet been analysed jointly. The question remains whether people from low-qualified family backgrounds make up for their relatively sparse own formal education by means of non-formal training during adulthood. Hypotheses based on economic theory and findings from various other disciplines suggest otherwise. I use the German ALWA survey to estimate the influence of family background on non-formal training participation. Count data analyses show that a low-qualified family background is negatively related to both likelihood and frequency of on-the-job training. This result holds when controlling for education, ability and personality as well as job and firm characteristics.en
dc.language.isoengen
dc.publisher|aInstitut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung (IAB) |cNürnbergen
dc.relation.ispartofseries|aIAB-Discussion Paper |x9/2011en
dc.subject.jelC25en
dc.subject.jelI21en
dc.subject.jelJ24en
dc.subject.jelJ62en
dc.subject.ddc330en
dc.subject.keywordon-the-job trainingen
dc.subject.keywordhuman capitalen
dc.subject.keywordintergenerational transmissionen
dc.subject.keywordpersonality traitsen
dc.subject.keywordcognitive skillsen
dc.subject.keywordzero-inflated negative binomial regressionen
dc.subject.stwBildungsverhaltenen
dc.subject.stwFamiliensoziologieen
dc.subject.stwGenerationenbeziehungenen
dc.subject.stwWeiterbildungen
dc.subject.stwLebenslanges Lernenen
dc.subject.stwPersönlichkeitspsychologieen
dc.subject.stwDeutschlanden
dc.titleLifelong learning inequality? The relevance of family background for on-the-job training-
dc.typeWorking Paperen
dc.identifier.ppn654881162en
dc.description.abstracttransTrotz zahlreicher Befunde zur intergenerationalen Vererbung formaler Bildung sowie zu den Einflussfaktoren nicht-formaler Bildungsbeteiligung sind diese beiden Aspekte bisher nie gemeinsam ökonometrisch untersucht worden. Daher ist unklar, ob Personen mit einem bildungsfernen familiären Hintergrund ihre häufig geringe eigene formale Bildung durch die Teilnahme an nicht-formaler Bildung im Erwachsenenalter kompensieren können. Hypothesen auf Basis ökonomischer Theorien sowie von Befunden anderer Disziplinen lassen dies als zweifelhaft erscheinen. Mit Daten der ALWA-Befragung untersuche ich den Einfluss des familiären Hintergrunds auf die Beteiligung an nicht-formaler Weiterbildung in Deutschland. Die Resultate auf Basis von Zähldatenmodellen zeigen, dass Personen mit einem bildungsfernen familiären Hintergrund sowohl eine geringe Wahrscheinlichkeit als auch eine geringe Häufigkeit der Teilnahme an beruflicher Weiterbildung aufweisen. Dies gilt unter Kontrolle von individueller Bildung, Fähigkeiten und Persönlichkeitsmerkmalen sowie von Tätigkeits- und Betriebscharakteristika.en
dc.rightshttp://www.econstor.eu/dspace/Nutzungsbedingungenen
dc.identifier.repecRePEc:iab:iabdpa:201109en

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