Bitte verwenden Sie diesen Link, um diese Publikation zu zitieren, oder auf sie als Internetquelle zu verweisen: https://hdl.handle.net/10419/55019 
Kompletter Metadatensatz
DublinCore-FeldWertSprache
dc.contributor.authorBirkenfeld, Florianen
dc.date.accessioned2012-01-27-
dc.date.accessioned2012-02-03T15:36:50Z-
dc.date.available2012-02-03T15:36:50Z-
dc.date.issued2008-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10419/55019-
dc.description.abstractDiese Arbeit untersucht anhand von PIRLS 2001 die unterschiedlichen Leseleistungen von Kindern an städtischen und ländlichen Grundschulen in Deutschland. Verwendet wird eine Dreiebenenanalyse, um nach und nach den vermeintlichen Stadt-Land-Unterschied durch Schüler-, Familien-, Klassen-, Lehrer- und Schulcharakteristika zu erklären. Es stellt sich heraus, das vor allem die Situation der Familie einen großen Beitrag zu dieser Erklärung liefert, Klassengrößeneffekte sind an deutschen Grundschulen nicht signifikant. Folglich muss die Bildungspolitik auch nicht zwingend allein für mehr Personal, sondern für eine bessere und individuelle Förderung benachteiligter Schüler sorgen.en
dc.language.isogeren
dc.publisher|aUniversität Passau, Wirtschaftswissenschaftliche Fakultät |cPassauen
dc.relation.ispartofseries|aPassauer Diskussionspapiere - Volkswirtschaftliche Reihe |xV-56-08en
dc.subject.jelI21en
dc.subject.jelI28en
dc.subject.jelH52en
dc.subject.ddc330en
dc.subject.keywordKlassengrößeen
dc.subject.keywordländliche Regionenen
dc.subject.keywordMehrebenenanalyseen
dc.subject.keywordSchulleistungen
dc.subject.keywordPIRLSen
dc.subject.keywordProduktionsfunktionen
dc.titleKleine Klassen und gute Luft: Warum sind die Grundschulen auf dem Land besser?-
dc.typeWorking Paperen
dc.identifier.ppn684336316en
dc.rightshttp://www.econstor.eu/dspace/Nutzungsbedingungenen
dc.identifier.repecRePEc:zbw:upadvr:V5608en

Datei(en):
Datei
Größe
377.89 kB





Publikationen in EconStor sind urheberrechtlich geschützt.