Bitte verwenden Sie diesen Link, um diese Publikation zu zitieren, oder auf sie als Internetquelle zu verweisen: https://hdl.handle.net/10419/55019 
Autor:innen: 
Erscheinungsjahr: 
2008
Schriftenreihe/Nr.: 
Passauer Diskussionspapiere - Volkswirtschaftliche Reihe No. V-56-08
Verlag: 
Universität Passau, Wirtschaftswissenschaftliche Fakultät, Passau
Zusammenfassung: 
Diese Arbeit untersucht anhand von PIRLS 2001 die unterschiedlichen Leseleistungen von Kindern an städtischen und ländlichen Grundschulen in Deutschland. Verwendet wird eine Dreiebenenanalyse, um nach und nach den vermeintlichen Stadt-Land-Unterschied durch Schüler-, Familien-, Klassen-, Lehrer- und Schulcharakteristika zu erklären. Es stellt sich heraus, das vor allem die Situation der Familie einen großen Beitrag zu dieser Erklärung liefert, Klassengrößeneffekte sind an deutschen Grundschulen nicht signifikant. Folglich muss die Bildungspolitik auch nicht zwingend allein für mehr Personal, sondern für eine bessere und individuelle Förderung benachteiligter Schüler sorgen.
Schlagwörter: 
Klassengröße
ländliche Regionen
Mehrebenenanalyse
Schulleistung
PIRLS
Produktionsfunktion
JEL: 
I21
I28
H52
Dokumentart: 
Working Paper

Datei(en):
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Größe
377.89 kB





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