Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10419/338066 
Year of Publication: 
2023
Citation: 
[Journal:] DDS – Die Deutsche Schule [ISSN:] 2699-5379 [Volume:] 115 [Issue:] 3 [Publisher:] Waxmann [Place:] Münster [Year:] 2023 [Pages:] 247-261
Publisher: 
Waxmann, Münster
Abstract: 
In diesem Beitrag plädieren wir für eine Verständigung zwischen verschiedenen Akteur*innen über methodische Standards bei der Evaluation von Schulentwicklungsprogrammen, die zur Reduzierung von Bildungsungleichheit eingesetzt werden. Ziel einer solchen Verständigung wäre es, geteiltes Wissen über methodische Fragen aufzubauen und eine breit akzeptierte Einigung darüber zu erreichen, welche Forschungsmethoden als sinnvoll und verlässlich für die Beurteilung von Schulentwicklungsprozessen gelten. Wir sind der Ansicht, dass ergänzend zu den bislang hauptsächlich durchgeführten Prozessevaluationen Wirkungsevaluationen, und hier insbesondere randomisiert-kontrollierte Studien, einen zentralen Baustein in der Bewertung von in der Schule angesiedelten Programmen darstellen sollten.
Subjects: 
Schulentwicklung
Forschung
Evaluation
Feldexperiment
randomized controlled trial
Bildung
Ungleichheit
Persistent Identifier of the first edition: 
Creative Commons License: 
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Document Type: 
Article
Document Version: 
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