Bitte verwenden Sie diesen Link, um diese Publikation zu zitieren, oder auf sie als Internetquelle zu verweisen: https://hdl.handle.net/10419/331738 
Autor:innen: 
Erscheinungsjahr: 
2025
Quellenangabe: 
[Journal:] Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften = Swiss Journal of Educational Research = Revue suisse des sciences de l'éducation = Rivista svizzera di scienze dell'educazione [ISSN:] 2624-8492 [Volume:] 47 [Issue:] 2 [Publisher:] Bern Open Publishing [Place:] Bern [Year:] 2025 [Pages:] 139-151
Verlag: 
Bern Open Publishing, Bern
Zusammenfassung: 
Zivilgesellschaftliches Engagement an Schulen gewinnt zunehmend an Bedeutung, weshalb es einen konzeptionellen Rahmen zur Verortung zivilgesellschaftlicher Akteure in der Educational Governance braucht. In diesem Artikel wird ein Vorschlag für solch einen konzeptionellen Rahmen entwickelt, bei dem zivilgesellschaftliche Akteure in unterschiedlichen Rollen betrachtet werden, die in verschiedenen Beziehungstypen münden können: Unterstützer, Interessenvertreter und Dienstleister. Am Beispiel von Ganztagsschulen und Sportvereinen wird illustriert, dass damit unterschiedliche rechtliche, strukturelle und politische Voraussetzungen einhergehen, die für eine gelingende Zusammenarbeit entscheidend sein können und daher bei Steuerungsprozessen berücksichtigt werden müssen.
Persistent Identifier der Erstveröffentlichung: 
Creative-Commons-Lizenz: 
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Dokumentart: 
Article
Dokumentversion: 
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