Bitte verwenden Sie diesen Link, um diese Publikation zu zitieren, oder auf sie als Internetquelle zu verweisen: https://hdl.handle.net/10419/318110 
Erscheinungsjahr: 
2023
Quellenangabe: 
[Journal:] KZfSS Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie [ISSN:] 1861-891X [Volume:] 76 [Issue:] 3 [Publisher:] Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH [Place:] Wiesbaden [Year:] 2023 [Pages:] 547-572
Verlag: 
Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, Wiesbaden
Zusammenfassung: 
This paper examines the extent to which quality characteristics of early childhood education and care (ECEC) experienced at ages 4–6 influence externalizing problems at ages 6–8. Based on a random sample of 713 same-sex twins (55% female, 41% with a migration background) in 364 ECEC centers in Germany, the paper not only distinguishes between detailed ECEC quality characteristics but additionally investigates whether these characteristics affect the relevance of genetic and environmental influences on externalizing problem behavior. Results demonstrate that with educators’ further training and the child–staff ratio only a few specific ECEC quality indicators moderate the relevance of genetic and environmental influences. In particular, further training of educators reduces genetic contributions to externalizing problems in children. Although there was also evidence for gene–environment correlation owing to selection into ECEC centers with an unfavorable child–staff ratio, the findings suggest that improving educators’ training is the most promising way of counteracting externalizing problems.
Zusammenfassung (übersetzt): 
In diesem Beitrag wird untersucht, inwieweit Qualitätsmerkmale der frühkindlichen Bildung und Betreuung (ECEC), die im Alter von 4–6 Jahren erfahren wurden, externalisierendes Problemverhalten im Alter von 6–8 Jahren beeinflussen. Auf der Grundlage einer Zufallsstichprobe von 713 gleichgeschlechtlichen Zwillingen (55 % weiblich, 41 % mit Migrationshintergrund) in 364 Kindertagesstätten in Deutschland wird nicht nur zwischen detaillierten Qualitätsmerkmalen der frühkindlichen Bildung und Betreuung unterschieden, sondern auch untersucht, ob diese Merkmale entweder das genetische Risiko oder die Bedeutung des sozialen Umfeldes für externalisierendes Problemverhalten beeinflussen. Die Ergebnisse zeigen, dass mit der Fortbildung der Erzieherinnen und Erzieher und dem Kind-Personal-Verhältnis nur wenige spezifische ECEC-Qualitätsindikatoren die Relevanz von genetischen und Umwelteinflüsse moderieren. Insbesondere die Fortbildung von Erzieherinnen und Erziehern reduziert den genetischen Beitrag zu externalisierendem Problemverhalten bei Kindern. Obwohl es auch Hinweise auf eine Gen-Umwelt-Korrelation aufgrund einer Selektion in Kindertagesstätten mit ungünstigem Betreuungsverhältnis gibt, deuten die Ergebnisse darauf hin, dass eine Verbesserung der Erzieherausbildung der vielversprechendste Weg ist, externalisierendem Problemverhalten entgegenzuwirken.
Schlagwörter: 
Germany
Behavioral problems
Childcare centers
Quality
Twin study
Deutschland
Verhaltensauffälligkeiten
Kindertagesstätten
Qualität
Zwillingsstudie
Persistent Identifier der Erstveröffentlichung: 
Creative-Commons-Lizenz: 
cc-by Logo
Dokumentart: 
Article
Dokumentversion: 
Published Version

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