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Title (translated): 
Do Intensive Guidance Programs Reduce Social Inequality in the Transition to Higher Education? Results of a Field Experiment
Les programmes de conseil intensif peuvent-ils réduire les inégalités sociales dans la transition vers l’université ? Résultats d’une expérience de terrain
Year of Publication: 
2022
Citation: 
[Journal:] Schweizerische Zeitschrift für Soziologie [ISSN:] 2297-8348 [Volume:] 48 [Issue:] 1 [Publisher:] Warsaw [Place:] De Gruyter Poland [Year:] 2022 [Pages:] 137-162
Publisher: 
De Gruyter Poland, Warsaw
Abstract: 
Im Beitrag wird die Wirkung eines intensiven Beratungsprogramms zur Förderung der Studienaufnahme von Hochschulzugangsberechtigten untersucht. Mittels Daten aus einer experimentellen Panelstudie werden der durchschnittliche Effekt auf die Studienaufnahme direkt nach dem Abitur und die Effektheterogenität nach Bildungsherkunft überprüft. Es zeigt sich keine positive Wirkung der Teilnahme. Diese Ergebnisse werden in Bezug auf die ungleichheitsreduzierenden Potentiale individueller Beratung in Deutschland diskutiert.
Abstract (Translated): 
This paper examines the effect of an intensive counseling program to promote college access of students who are eligible for college. Using data from an experimental panel study, we examine the average effect on university enrollment directly after high school graduation and the effect heterogeneity by educational background. No positive effect of participation is found. We discuss these results in relation to the potential of reducing inequalities by individual counseling in Germany.
Cet article examine l’effet d’un programme de conseil intensif visant à promouvoir l’inscription des étudiants à l’université. A l’aide des données d’une étude expérimentale en longitudinale, nous examinons l’effet moyen de ce programme sur l’inscription à l’université directement après l’Abitur et l’hétérogénéité de l’effet selon le niveau d’éducation. Aucun effet positif de la participation n’est constaté. Ces résultats sont discutés en ce qui concerne le potentiel de réduction des inégalités du conseil individuel en Allemagne.
Subjects: 
Studienaufnahme
Bildungsintervention
Experiment
soziale Herkunft
college access
educational intervention
experiment
social origin
accès au collège
intervention éducative
design expérimental
origine sociale
Persistent Identifier of the first edition: 
Creative Commons License: 
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Document Type: 
Article
Document Version: 
Published Version

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