Bitte verwenden Sie diesen Link, um diese Publikation zu zitieren, oder auf sie als Internetquelle zu verweisen: https://hdl.handle.net/10419/100918 
Erscheinungsjahr: 
2005
Schriftenreihe/Nr.: 
Working Paper No. 2005-22
Verlag: 
Federal Reserve Bank of Atlanta, Atlanta, GA
Zusammenfassung: 
This paper applies a standard treatment effects model to determine that participation in Freshman Learning Communities (FLCs) improves academic performance and retention. Not controlling for individual self-selection into FLC participation leads one to incorrectly conclude that the impact is the same across race and gender groups. Accurately assessing the impact of any educational program is essential in determining what resources institutions should devote to it.
Dokumentart: 
Working Paper

Datei(en):
Datei
Größe
322.19 kB





Publikationen in EconStor sind urheberrechtlich geschützt.