https://hdl.handle.net/10419/216775 Fri, 09 Oct 2026 05:10:18 GMT 2026-10-09T05:10:18Z https://hdl.handle.net/10419/340026 Title: Psychische Erkrankung, Neurodiversität, Recovery: Konturen eines integrativen Forschungsfeldes für Ausbildung, Praxis und Forschung der Sozialen Arbeit Authors: Wägerle, Jennifer; Albrecht-Ross, Bessy Abstract: Die Diskurse zu psychischer Erkrankung, Neurodiversität und Recovery haben sich in den vergangenen Jahrzehnten weitgehend parallel entwickelt, obwohl ihnen grundlegende Gemeinsamkeiten zugrunde liegen: die Kritik am medizinischen Defizitmodell und die Anerkennung von Erfahrungswissen als eigenständiger Erkenntnisquelle. Das vorliegende Diskussionspapier plädiert für eine systematische Zusammenführung dieser drei Perspektiven und skizziert die Konturen eines integrativen Forschungsfeldes für die Soziale Arbeit. Professionstheoretisch knüpft es an das Konzept reflexiver Professionalität (Dewe & Otto) an: Erfahrungen psychischer Krisen lassen sich als verdichtetes Praxiswissen verstehen, das reflexiv auf wissenschaftliches Wissen bezogen werden kann. Der Begriff des Sanismus dient dabei als sensibilisierender Terminus, der strukturelle Diskriminierung aufgrund psychischer Differenz sichtbar macht. Die Relevanz dieser Perspektive ergibt sich aus der spezifischen Positionierung der Sozialen Arbeit als Aufstiegsstudiengang und frauendominiertem Berufsfeld - Positionen, die intersektional mit dem sozialen Gradienten psychischer Belastung verschränkt sind. Das Papier entwickelt Implikationen für Ausbildung, Praxis und Forschung der Sozialen Arbeit. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/10419/340026 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10419/338111 Title: Berufsethik in Arbeitsfeldern der Kindheitspädagogik und der sozialen Arbeit: Eine vergleichende Studie Authors: Asam-van den Boogaart, Elisabeth Abstract: Im Rahmen eines Seminars zu Sozialgeschichte, Philosophie und Ethik setzten sich dual Studierende der Sozialen Arbeit und Kindheitspädagogik (IU Ulm, WS 24/25) mit berufsethischen Grundlagen auseinander. Ausgangspunkt waren beobachtete Unterschiede zwischen eigenen ethischen Orientierungen in der Praxis und den Schwerpunkten relevanter Positionspapiere wie den Reckahner Reflexionen und der Berliner Erklärung des DBSH. Um die berufsethischen Leitlinien erfahrener Fachkräfte zu erfassen, erhielten die Studierenden einen offenen Fragebogen zu berufsethischen Fragen und Handlungsroutinen, den sie in ihren Praxisstellen verteilten. Die Rücklaufquote umfasste 36 ausgefüllte Fragebögen aus kindheitspädagogischen und sozialarbeiterischen Arbeitsfeldern. Mithilfe thematischer Analyse wurden zentrale Werte, deren Umsetzung in Hand- lungspraxis sowie mögliche Diskrepanzen zwischen Leitbildern und gelebten Routinen identifiziert. Die Ergebnisse zeigen sowohl viele geteilte ethische Grundorientierungen (z. B. Respekt, Empathie, Selbstbestimmung) als auch Unterschiede der ethischen Orientierungen nach den Hand- lungsfeldern. Ergänzt wurden die Befragungsergebnisse im Seminar sowie ein abschließendes Open-Space-Format zur Förderung und konkreten Umsetzung berufsethischer Praxis. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/10419/338111 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10419/338115 Title: Kindheitspädagogische Ethik: Erstellung eines Ablaufs für ethische Fallbesprechungen in pädagogischen Teams Authors: Asam-van den Boogaart, Elisabeth Abstract: Der vorliegende Artikel untersucht die zentrale Bedeutung von Ethik in der (Kindheits-)Pädagogik und zeigt auf, dass pädagogisches Handeln stets wertebasiert ist - sowohl bei der Festlegung erzieherischer Ziele als auch in der Gestaltung pädagogischer Beziehungen. Unter Rückgriff auf klassische ethische Positionen (u. a. Aristoteles, Kant) sowie moderne Ansätze der Professions- und Care-Ethik (u. a. Prengel, Kesselring, Textor) wird erläutert, wie Werte wie Würde, Gerechtigkeit, Fürsorge, Autonomie und Anerkennung die professionelle Praxis in der frühen Bildung prägen. Außerdem wird diskutiert, in welchem Ausmaß ethische Fragestellungen in der Praxis und in der Ausbildung verankert sind. Angesichts häufiger Wertekonflikte im beruflichen Alltag betont der Artikel die Notwendigkeit strukturierter ethischer Reflexionsprozesse. Ethische Fallbesprechungen werden als methodisches Instrument vorgestellt, das Teams dabei unterstützt, Dilemmata systematisch zu analysieren, Handlungsmöglichkeiten zu entwickeln und fundierte Entscheidungen zu treffen. Vorgestellt wird zudem eine neu entwickelte und erprobte Leitlinie für ethische Fallbesprechungen in Teams der Kindheitspädagogik. Sie strukturiert diesen Prozess - von der Falldarstellung über die Werteanalyse bis hin zu Entscheidungsfindung, Umsetzung und Evaluation. Abschließend argumentiert der Artikel, dass ethische Reflexionskompetenz eine Grundvoraussetzung professioneller pädagogischer Praxis ist. Gleichzeitig erschweren Zeitmangel und ein unzureichendes Bewusstsein für die Bedeutung ethischer Reflexion deren Umsetzung. Eine stärkere Akademisierung und Professionalisierung der frühpädagogischen Arbeitsfelder könnte langfristig dazu beitragen, eine ethisch begründete Praxis zu etablieren. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/10419/338115 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10419/342505 Title: Jugendgerechte Messung extremistischer Einstellungen: Eine qualitative Vorstudie zur Item-Interpretation bei Jugendlichen und jungen Erwachsenen Authors: Zimmer, Veronika; von Lautz, Yannick; Ostwaldt, Jens; Bergmann, Michel; Bongartz, Bärbel; Kart, Mehmet Abstract: Der Anstieg extremistischer und antidemokratischer Einstellungen unter deutschen Jugendlichen sowie die zunehmende Digitalisierung der politischen Sozialisation erfordern Messinstrumente, die sowohl psychometrisch robust als auch an die Lebenswelt von Heranwachsenden angepasst sind. Der vorliegende Beitrag stellt erste ausgewählte Ergebnisse einer qualitativen Vorstudie vor, die die Verständlichkeit bestehender Items aus nationalen Monitoring-Studien untersucht. Es wurden eine Fokusgruppe mit 7 jungen Menschen sowie 6 leitfadengestützte Interviews durchgeführt. Auf Basis dieser Befunde kann weitere Auseinandersetzung mit der Thematik empfohlen werden. Vor allem eine umfassende qualitative Exploration des Item-Verständnisses, jugendspezifische Adaptation der Items, kognitives Pretesting zur Verfeinerung von Formulierung und Skalierung, psychometrische Validierung sowie Mixed-Methods-Analysen zur Erfassung ideologieübergreifender, hybrider Einstellungsmuster. Die Umsetzung dieser Schritte würde die Entwicklung eines belastbaren, jugendgerechten Messinstruments ermöglichen, das antidemokratische Einstellungen zuverlässig erfasst und damit die evidenzbasierte Grundlage für Prävention, Bildung und Sicherheitsstrategien stärkt. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/10419/342505 2026-01-01T00:00:00Z