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    <title>EconStor Collection:</title>
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    <dc:date>2026-04-28T10:14:17Z</dc:date>
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  <item rdf:about="https://hdl.handle.net/10419/250053">
    <title>Soziale Ungleichheit beim Hochschulzugang verringern: Intensive Beratung fördert die Passung zwischen Potenzialen und Bildungsentscheidungen</title>
    <link>https://hdl.handle.net/10419/250053</link>
    <description>Title: Soziale Ungleichheit beim Hochschulzugang verringern: Intensive Beratung fördert die Passung zwischen Potenzialen und Bildungsentscheidungen
Authors: Erdmann, Melinda; Helbig, Marcel; Jacob, Marita; Pietrzyk, Irena; Schneider, Juliana; Allmendinger, Jutta
Abstract: Langfristig angelegte Beratungsprogramme bringen mehr junge Menschen ohne akademischen Hintergrund an die Universitäten. Umgekehrt nehmen Studienberechtigte mit akademischem Hintergrund nach diesen Programmen häufiger eine Ausbildung auf. Sie verringern damit nicht nur soziale Ungleichheit, sondern verbessern auch die Passung zwischen schulischen Leistungen und Bildungsentscheidungen.</description>
    <dc:date>2022-01-01T00:00:00Z</dc:date>
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  <item rdf:about="https://hdl.handle.net/10419/241288">
    <title>Mangelhafte Umsetzung des Rechts auf inklusive Bildung: Bundesländer verstoßen gegen Artikel 24 der UN-Behindertenrechtskonvention</title>
    <link>https://hdl.handle.net/10419/241288</link>
    <description>Title: Mangelhafte Umsetzung des Rechts auf inklusive Bildung: Bundesländer verstoßen gegen Artikel 24 der UN-Behindertenrechtskonvention
Authors: Helbig, Marcel; Steinmetz, Sebastian; Wrase, Michael; Döttinger, Ina
Abstract: Die UN-Behindertenrechtskonvention verpflichtet Deutschland, ein inklusives Regelschulsystem und die bildungspolitischen Voraussetzungen dafür zu schaffen. Dieser Verpflichtung kommt eine Reihe von Bundesländern nicht ausreichend nach. Auch die Pflicht, relevante Daten systematisch zu erheben, wird von der Bundesrepublik Deutschland nicht umgesetzt.</description>
    <dc:date>2021-01-01T00:00:00Z</dc:date>
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  <item rdf:about="https://hdl.handle.net/10419/234526">
    <title>Als hätte es Corona nicht gegeben: Bildungspolitische Reaktionen auf Schulschließung und Distanzunterricht</title>
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    <description>Title: Als hätte es Corona nicht gegeben: Bildungspolitische Reaktionen auf Schulschließung und Distanzunterricht
Authors: Helbig, Marcel
Abstract: Kenntnisse und Chancen der Kinder sind nach Schulschließungen und Distanzunterricht so ungleich wie nie. Zusatzunterricht, Wiederholung von Schuljahren, Reduktion des Stoffs: Es gibt keine einfache Lösung für die Schule nach Corona - die Folgen jedes Weges sollten bedacht werden. Maßstab der Bildungspolitik sind der ursprüngliche Lehrplan und privilegierte Kinder.</description>
    <dc:date>2021-01-01T00:00:00Z</dc:date>
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    <title>Schulische Inklusion messen: Je nach Bundesland gehen die Schulinspektionen sehr verschieden vor</title>
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    <description>Title: Schulische Inklusion messen: Je nach Bundesland gehen die Schulinspektionen sehr verschieden vor
Authors: Piezunka, Anne
Abstract: Den Bewertungen einzelner Schulen durch Inspektionen liegen verschiedene Auffassungen von Inklusion zugrunde. Woran sich Schulinspektionen bei diesen Bewertungen orientieren, ist das Ergebnis politischer Aushandlungsprozesse. Expertisen von Interessensverbänden werden bei der Entwicklung der Messinstrumente kaum berücksichtigt.</description>
    <dc:date>2020-01-01T00:00:00Z</dc:date>
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