Bitte verwenden Sie diesen Link, um diese Publikation zu zitieren, oder auf sie als Internetquelle zu verweisen: https://hdl.handle.net/10419/43700 
Kompletter Metadatensatz
DublinCore-FeldWertSprache
dc.contributor.authorPfeil, Silkoen
dc.date.accessioned2011-01-11-
dc.date.accessioned2011-01-13T09:24:48Z-
dc.date.available2011-01-13T09:24:48Z-
dc.date.issued2009-
dc.identifier.isbn3-939046-14-0en
dc.identifier.piurn:nbn:de:gbv:27-20100825-095921-8en
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10419/43700-
dc.description.abstractDie vorliegende Veröffentlichung soll einen Überblick über die Ziele, Funktionen, theoretischen Strukturierungsansätze, Instrumente & Grenzen des Bildungscontrolling geben. Dieses stellt eine Querschnittsfunktion des Personalmanagements dar, die pädagogische und ökonomische Überlegungen vereint. Die Synthese erfolgt in der Herleitung eines ganzheitlichen Bildungscontrolling-Modells. In der gesamten Arbeit erfolgt eine Schwerpunktsetzung auf das Effektivitäts- und Effizienzcontrolling, was gleichzeitig eine Aussparung des Kostencontrollings bedeutet, welche jedoch auf Grund vorhandener Methoden, Modelle und Instrumente bewusst erfolgte. Auch bzgl. des strategisrnen Bildungscontrolling erfolgen keine Ausführungen. Bildungscontrolling ist der Oberbegriff eines äußerst breiten Spektrums von Planungs-, Kontroll-, Analyse- & Steuerungsprozessen, was daraus resultiert, dass vorhandene Konzeptionen lange Zeit rein ökonomisch bzw. rein pädagogisch weiterentwickelt wurden. Weiterhin besteht eine enorme Diskrepanz zwischen den theoretischen Ansprüchen und der Bildungscontrolling-Praxis. Viele theoretisch entstandene Modelle sind für die praktische Umsetzung zu unkonkret. Deshalb existiert nach wie vor keine unumstritten anerkannte Bildungscontrollingkonzeption. Wichtig ist es einen konzeptionellen Bezugsrahmen zu entwickeln und aus diesem unternehmensindividuelle Lösungen abzuleiten sowie Bildungscontrolling in Abhängigkeit der strategischen Bedeutung einer Bildungsmaßnahme differenziert anzuwenden. Die von Personalverantwortlichen und Wissenschaftlern häufig kritisierten Unschärfen und methodischen Defizite sind auch bei anderen Controllingdisziplinen festzustellen und dürfen nicht als Argument gegen Bildungscontrolling allgemein genutzt werden.en
dc.language.isogeren
dc.publisher|aErnst-Abbe-Fachhochschule, Fachbereich Betriebswirtschaft |cJenaen
dc.relation.ispartofseries|aWirtschaftswissenschaftliche Schriften |x02/2009en
dc.subject.ddc650en
dc.subject.keywordBildungscontrollingen
dc.subject.keywordPersonalentwicklungen
dc.subject.keywordWeiterbildungen
dc.subject.keywordBildungszyklusen
dc.subject.keywordAbweichungsanalyseen
dc.subject.keywordProfilvergleichsmethodeen
dc.subject.keywordKosten-Nutzen-Analyseen
dc.subject.keywordMitarbeitergesprächen
dc.subject.keywordBalanced Scorecarden
dc.subject.keywordLearning-Scorecarden
dc.subject.keywordKurs-Scorecarden
dc.subject.keywordLernpartnerschaften
dc.subject.keywordVertrag mit sich selbsten
dc.subject.keywordSeminarberichten
dc.subject.keywordKennzahlensystemen
dc.subject.keywordKausalitätsproblemen
dc.subject.keywordKontrollgruppenproblematiken
dc.subject.keywordIsolationsproblemen
dc.subject.keywordSparkassenakademie Bayernen
dc.subject.keywordKaufmännische Krankenkasseen
dc.subject.stwBetriebliches Bildungsmanagementen
dc.subject.stwControllingen
dc.subject.stwPersonalentwicklungen
dc.subject.stwFührungskräfteentwicklungen
dc.subject.stwTheorieen
dc.subject.stwDeutschlanden
dc.titleKritische Darstellung der theoretischen Grundlagen zum Bildungscontrolling bei verhaltensorientierten Personalentwicklungsmaßnahmen-
dc.type|aResearch Reporten
dc.identifier.ppn633772348en
dc.rightshttp://www.econstor.eu/dspace/Nutzungsbedingungenen
dc.identifier.repecRePEc:zbw:fhjwws:022009en

Datei(en):
Datei
Größe
6.9 MB





Publikationen in EconStor sind urheberrechtlich geschützt.