Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10419/41595
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dc.contributor.authorMartens, Kerstinen_US
dc.contributor.authorNiemann, Dennisen_US
dc.date.accessioned2010-11-11en_US
dc.date.accessioned2010-11-15T10:29:56Z-
dc.date.available2010-11-15T10:29:56Z-
dc.date.issued2010en_US
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10419/41595-
dc.description.abstractHow can international comparisons have an impact on one country while others are not affected at all? This paper examines the power of ratings & rakings (R&R) using the example of the OECD's PISA study (Programme for International Student Assessment) and its differential impact on national education policy making. We argue that R&R have an impact if the evaluated topic is framed as crucial for national objectives and if, at the same time, a substantial gap between national self-perception and the empirical results can be observed. After assessing the media impact of PISA on 22 OECD countries, we illustrate our theoretical argument through the use of examples of two poorly performing countries who demonstrated entirely opposite reactions: Germany and the U.S. While the German system of secondary education was strongly affected by the international comparison and underwent comprehensive changes, the U.S. did not respond to its below-average ranking at all. The theoretical concepts of self-perception and framing offer explanatory power to delineate the different reaction patterns.en_US
dc.language.isoengen_US
dc.publisher|aUniv., Sonderforschungsbereich 597 Staatlichkeit im Wandel |cBremenen_US
dc.relation.ispartofseries|aTranState working papers |x139en_US
dc.subject.ddc330en_US
dc.subject.stwBildungsniveauen_US
dc.subject.stwBewertungen_US
dc.subject.stwInternationalen_US
dc.subject.stwBildungspolitiken_US
dc.subject.stwÖffentliche Meinungen_US
dc.subject.stwWahrnehmungen_US
dc.subject.stwOECD-Staatenen_US
dc.titleGovernance by comparison: How ratings & rankings impact national policy-making in educationen_US
dc.type|aWorking Paperen_US
dc.identifier.ppn639011268en_US
dc.description.abstracttransWie kommt es, dass internationale Vergleichsstudien bestimmte Staaten substantiell beeinflussen andere jedoch nicht? Am Beispiel der OECD PISA-Studie untersucht dieses Arbeitspapier den Einfluss von Rankings und Ratings (R&R) auf nationale Bildungspolitiken. Wir argumentieren, dass R&R besonders dann einen Einfluss entfalten, wenn der evaluierte Gegenstand zum einen als entscheidender Politikbereich verstanden wird und wenn gleichzeitig eine Diskrepanz zwischen nationaler Selbstwahrnehmung und empirisch erzieltem Ergebnis besteht. Nach Darstellung der Medienreaktionen in 22 OECD-Ländern wird unsere Argumentation am Beispiel von zwei gegensätzlich reagierenden Ländern illustriert: Deutschland und den USA. Während in Deutschland die negativen PISA-Ergebnisse zu einem umfassenden Bildungsdiskurs und zu massiven Bildungsreformen geführt haben, zeigten die USA keine öffentliche oder gar politische Reaktion auf ihre ebenfalls negativen Resultate.en_US
dc.rightshttp://www.econstor.eu/dspace/Nutzungsbedingungenen_US
dc.identifier.repecRePEc:zbw:sfb597:139-

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