@techreport{Pfahl2010special,
abstract = {Even today, school segregation continues to be understood as legitimate in Germany. Charting the discourse of learning disability provides insights into special education's development as a segregated, independent system of school types and the resulting legitimacy that contributes to the maintenance of school segregation throughout educational systems in Germany. We focus on learning disability discourse and knowledge, the special education profession, and the expansion of its main school type, the support school (Hilfsschule), from around 1900 to today. The special education profession exhibits not only junctures but also remarkable historical continuity. As delineated here, a key factor in the continued growth of special education is the authority of the profession with respect to learning disability and the discourse that continues to legitimate the classification of pupils as learning disabled and the resulting segregated schooling. --  -- In Deutschland stellt die Segregation von Kindern und Jugendlichen die g\"{a}ngige Praxis bei der Zuweisung von Sch\"{u}ler/innen an die unterschiedlichen Schultypen des gegliederten Schulwesens dar. Eine Analyse des Lernbehinderungsdiskurses zeigt, wie die Separation von armen Kindern und Jugendlichen an F\"{o}rderschulen (ehemals Hilfsschulen) historisch begr\"{u}ndet und bis heute aufrechterhalten wurde. Den Zusammenhang zwischen dem wissenschaftlichen Lernbehinderungsdiskurs, der Professionalisierung der Sonderp\"{a}dagogik und der Expansion des Sonderschulwesens fokussierend, wird in dem Beitrag die Entstehung der Sonderschule f\"{u}r Lernbehinderte seit 1900 beschrieben. Es wird gezeigt, dass die professionelle Strategie, ein fl\"{a}chendeckendes und eigenst\"{a}ndiges Sonderschulwesen zu etablieren, und der Lernbehinderungsdiskurs sich wechselseitig st\"{u}tzen: Die Klassifizierung von Kindern und Jugendlichen als lernbehindert wird diskursiv mit ihrer Sonderschulbed\"{u}rftigkeit begr\"{u}ndet und legitimiert ihre schulische Segregation.},
address = {Berlin},
author = {Lisa Pfahl and Justin J. W. Powell},
copyright = {http://www.econstor.eu/dspace/Nutzungsbedingungen},
keywords = {330; Schule; Bildungsniveau; Segregation; Kinder; Jugendliche; Deutschland},
number = {SP I 2010-504},
publisher = {WZB},
title = {The special education profession and the discourse of learning disability in Germany},
type = {Discussion Papers, Wissenschaftszentrum Berlin f\"{u}r Sozialforschung (WZB), Forschungsschwerpunkt Bildung, Arbeit und Lebenschancen, Abteilung Ausbildung und Arbeitsmarkt},
url = {http://hdl.handle.net/10419/56612},
year = {2010}
}
